Coaching scolaire

Mes compétences : coach certifié MHD Paris, enseignant, responsable pédagogique.
J’accompagne votre enfant à la réussite car je sais comment faire.
Je me suis retiré à la campagne pour créer une association dédiée au bien être relationnel afin d’y regrouper des compétences que je ne pourrais proposer autrement. Au cours de mes années au sein de l’enseignement public et privé en tant que responsable pédagogique et coach, j’ai vu des dizaines d’élèves et d’étudiants retrouver la joie d’apprendre. Et réussir.
Expériences
6 ans de coaching scolaire.
6 ans d’accompagnement dans l’écriture de mémoire.
12 ans d’enseignement – Informatique théorique en enseignement supérieur, Optique bac+1, Lycée.
4 ans Doctorant / Ingénieur de recherche à l’Ecole des Mines de Nantes

POURQUOI UN COACHING SCOLAIRE ?
Les parents se demandent bien quel est le meilleur chemin pour leurs enfants. Et s’orienter à l’école devient complexe ou faire face à des résultats en baisse fait peur. Certains se démotivent, ou stressent lorsqu’arrive l’heure d’un examen ou d’un entretien. Les parents sont souvent tout aussi angoissés que les enfants car ils ont déjà parcouru le chemin de l’école et savent combien c’est important pour le confort d’une vie future.

RENOUER AVEC LA CONFIANCE
L’accompagnement par un spécialiste de l’école et de l’apprentissage offre la possibilité de renouer avec la confiance, de s’offrir des perspectives orientées vers des objectifs. Cela amène des résultats concrets bien sûr.

Jamais je ne vais à l’encontre des désirs de l’élève car c’est le moteur de sa réussite. Je ne fais donc pas d’accompagnement performatif dans le sens où je ne suis pas « coach pour bonnes notes », je suis accompagnant pour trouver la meilleure solution pour résoudre un problème à un moment donné. Lorsqu’il s’agit d’un doute sur son devenir qui doit s’éclairer, ou une méthode de travail à acquérir pour trouver plus de plaisir à apprendre, pour que l’échec ne soit plus une fatalité, je travaille avec et pour l’élève. Les « bons résultats » viennent d’une motivation combinée à un effort.

LA MARCHE
Les séances se font en intérieur mais aussi en extérieur. La séquence en intérieur concerne plutôt la découverte de l’élève via des ateliers. La séquence en extérieur concerne plutôt les ressources pour aborder la solution. Marcher auprès l’un de l’autre, physiquement, permet non plus d’être le maître devant l’élève, mais d’être l’accompagnant, à ses côtés. Et cela change tout.