Jorge Coelho est Professeur(e) Vérifié(e), ce qui vous garantit une expérience d'apprentissage exceptionnelle :
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Niveau du cours
PrimaireCollègeLycéeAdultes
Langues parlées
AnglaisEspagnolFrançaisPortugais
Formation et certifications
Master 1: Maîtrise InformatiqueLicence: Pro Génie Climatique
Ma mission : remettre votre enfant sur les rails Je propose un accompagnement structuré, pensé pour les élèves qui ont besoin : - de reconstruire les bases en douceur - de comprendre enfin ce qu’ils n’ont jamais vraiment assimilé - de reprendre confiance dans leurs capacités - d’une pédagogie adaptée à leur rythme et à leur profil
Une pédagogie différente Grâce à mon expérience d’AESH et de tute...
Ma mission : remettre votre enfant sur les rails Je propose un accompagnement structuré, pensé pour les élèves qui ont besoin : - de reconstruire les bases en douceur - de comprendre enfin ce qu’ils n’ont jamais vraiment assimilé - de reprendre confiance dans leurs capacités - d’une pédagogie adaptée à leur rythme et à leur profil
Une pédagogie différente Grâce à mon expérience d’AESH et de tuteur, j’utilise : - des explications simples et concrètes - des étapes progressives - des stratégies adaptées aux profils DYS et TDAH - des outils visuels et des méthodes de mémorisation - un travail sur la confiance et la gestion du stress
Déroulement des séances - Diagnostic précis des lacunes et du profil d’apprentissage - Plan de progression personnalisé - Séances structurées : une notion ? un exemple ? un exercice guidé ? un exercice autonome - Suivi régulier pour mesurer les progrès - Communication avec les parents pour assurer une cohérence globale
Pour qui ? - Élèves en difficulté ou en perte de motivation - Élèves DYS, TDAH, anxieux ou en manque de confiance - Collège / lycée - Remise à niveau, consolidation, préparation aux contrôles
Pourquoi mon accompagnement fonctionne - Parce que je ne fais pas “juste des cours”. - Je travaille sur la compréhension, la méthode, la confiance, et la progression durable. - C’est ce qui fait la différence entre “comprendre un exercice” et “progresser réellement”.