Karine Giacobini

1. Ma méthodologie générale:
- topic-oriented classes. Mes classes sont structurées autour de thèmes précis sans quoi l'attention n'est pas pragmatiquement mobilisée
->Pour les collégiens et lycéens, j'utilise ceux du programme de l'Education Nationale que je connais bien.
-> pour les étudiants en BTS ou les adultes en entreprises, ces thèmes s'adaptent aux besoins spécifiques de l'apprenant en fonction de son secteur d'activité et de son poste.

- pour chaque thème, nous utilisons des outils lexicaux, grammaticaux et également souvent des aspects culturels. La grammaire n'est pas un but en soi et ne sera jamais une classe à elle seule. Sans quoi les classes deviennent démotivantes et rasoirs, sauf si bien-sûr, l'élève a expressément besoin d'une explication et révision très intense en vue d'un examen/test.

- pour chacun de ses thèmes, nous travaillons les 4 compétences clefs : compréhension (écrite et orale) et expression (orale - parler en continu et parler en interaction) et expression écrite.

- choix des ressources : les plus authentiques possibles selon les niveaux (articles, infographies, images, photos, interviews, reportages, publicités, documentaires, extraits de film...)

- Je tiens à préciser que cela est ma trame de base mais sera adaptée en fonction de chaque élève et de son rythme d'assimilation. Sans vérification de l'acquisition des notions, le cours ne peut être productif. Sans pression, nous faisons donc des quiz réguliers et des exercices réguliers dans les conditions de test/d'examens.

2. Dynamique du cours
TOUJOURS DANS LA JOIE ET LA BONNE HUMEUR. J'aime beaucoup utiliser l'humour qui détend toujours l'atmosphère!
- quelques minutes sur la semaine écoulée, les notions nouvelles étudiées; les nouvelles difficultés rencontrées, point sur le planning pour pouvoir bien préparer les futures évaluations
- quelques minutes pour réinvestir les notions vues durant le cours précédent
- puis on se lance dans la bonne humeur sur le thème du jour et les activités.
- formalisation : réponses écrites à rédiger ou expression orale pour laquelle les erreurs significatives sont notées
- au final, l'élève fait un récap (en anglais et/ou en français) sur ce qu'il a retenu de la leçon
- Quelques devoirs pour le prochain cours : brève étude d'une ressource supplémentaire ou bien exercices spécifiques (point de grammaire ou de vocabulaire)