Mathilde Debeaune

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Mon approche pour accompagner les élèves en anglais

Je proposerai un accompagnement personnalisé aux élèves dans leur apprentissage de l’anglais, en m’adaptant à leur niveau, à leurs besoins, et surtout à leurs centres d’intérêt. Mon objectif est de rendre l’anglais accessible, vivant et motivant. Pour cela, je les aiderai d’une part à comprendre et réaliser leurs devoirs, mais aussi à progresser à travers des cours conçus spécialement pour eux. Ces cours seront construits à partir de thèmes qu’ils apprécient, ce qui rendra l’apprentissage plus engageant et facilitera l’acquisition de vocabulaire et de structures grammaticales.

Chaque séance comportera une partie d’expression orale, car il est fondamental que les élèves s’habituent à parler anglais régulièrement. Nous échangerons en anglais autant que possible pour qu’ils prennent confiance, améliorent leur fluidité et retiennent progressivement de nouvelles expressions. Ces moments d’échange sont aussi l’occasion de renforcer leur compréhension orale, de travailler la prononciation, et de les aider à dépasser leur peur de faire des erreurs. C’est en parlant que l’on apprend à parler, et je veux leur offrir un espace sécurisé et encourageant pour cela.

La première séance sera principalement une prise de contact. Nous discuterons de manière simple et informelle afin que je puisse mieux les connaître : quels sont leurs centres d’intérêt, leurs éventuelles difficultés avec l’anglais, leurs objectifs, et leur manière d’apprendre. Cela me permettra d’adapter le contenu des séances futures, en choisissant des thèmes et des supports qui leur parlent et qui leur donnent envie d’apprendre.

Il est important de préciser que je n’effectuerai pas leurs devoirs à leur place. Mon rôle est de les accompagner dans leur réflexion, de leur expliquer les consignes, de leur donner les outils pour qu’ils puissent répondre eux-mêmes. Je suis là pour leur apprendre à devenir autonomes, pas pour leur fournir des réponses toutes faites.

Je préparerai pour chaque cours des supports clairs et structurés, au format PDF, que je leur transmettrai avant ou après la séance. Ces documents pourront contenir des rappels de grammaire, des listes de vocabulaire thématique, des expressions utiles, ainsi que des exercices d’application simples et interactifs à faire pendant la séance. Nous travaillerons aussi régulièrement la compréhension de texte, car cette compétence est essentielle pour progresser en anglais, tant à l’école que dans la vie réelle. Les textes seront variés et adaptés à leur niveau : extraits de romans, articles, dialogues, publicités, etc.

J’essaierai également de les mettre en situation par le biais de dialogues simulés ou de jeux de rôle. Le but est qu’ils soient capables de se débrouiller en anglais dans des contextes concrets : se présenter, poser des questions, demander son chemin, commander dans un restaurant, parler de ses loisirs, etc. Ces exercices leur donneront des automatismes utiles pour interagir avec des personnes anglophones ou simplement non francophones.

Enfin, je tiens à préciser que je ne leur donnerai aucun devoir supplémentaire à faire entre les séances. Je préfère qu’ils prennent le temps de revoir tranquillement ce que nous avons fait ensemble, à leur rythme. Une simple relecture des supports, ou quelques minutes pour revoir le vocabulaire abordé, suffira. Mon objectif n’est pas de les surcharger, mais de les accompagner de manière régulière, bienveillante et efficace vers une meilleure maîtrise de l’anglais.

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