Noé-Gilles Rinuy

Je propose une façon de travailler bienveillante adaptée à chaque collégien ou lycéen afin de l'aider à surmonter les difficultés qu'il rencontre et à comprendre les exigences du collège ou du lycée dans une atmosphère accueillante et avec pédagogie. Lors d'un cours de français pour collégiens, je souhaite axer mon travail sur l'étude d'un texte littéraire, son analyse à travers des questions de compréhension, de langue et de réflexion puis l'examen de ses principaux points grammaticaux, conformément à ce qui est demandé en fin de cycle au Brevet des collèges. Lors d'un cours de littérature pour lycéens, je peux procéder principalement de deux façons selon la demande des élèves ou de leurs parents: si l'exercice à travailler spécifiquement est celui de dissertation, je revois avec l'élève la méthodologie de la dissertation, puis je l'invite à rédiger une introduction pour un sujet précis choisi au préalable. Avec l'élève, je regarde son introduction, lui indique certains points à améliorer dans la formulation du propos et lui fait différentes suggestions d'amélioration. Après cet exercice, je revois avec lui ou lui propose l'analyse de différents extraits des œuvres au programme, en lui expliquant particulièrement les articulations principales de l'explication et les procédés stylistiques et grammaticaux qui y figurent, afin de lui donner de la matière pour disserter. J'invite l'élève à écrire d'une séance à l'autre un développement sur une thématique d'un extrait précis d'une œuvre, exercice qui lui permettra à terme de rédiger des sous-parties cohérentes et convaincantes. Pour préparer au second exercice de commentaire, je souhaite revoir avec l'élève des extraits des œuvres au programme pour lui expliquer les principales articulations et procédés stylistiques et grammaticaux de chaque extrait et lui proposer des passages d'autres œuvres littéraires, en lui demandant de repérer, au préalable de ma reprise du commentaire de l'extrait, d'abord les articulations puis dans un second temps, les procédés stylistiques et grammaticaux du texte (lexique, grammaire, figure de style...). Cependant, ces pistes de travail demeurent à l'état d'hypothèses et je veux surtout m'adapter aux demandes des parents ou/et de l'élève.