Professeure diplômée en Lettres Modernes - Passionnée de grands textes

Mon accompagnement a pour objectif de cultiver chez l’élève une relation intuitive, méthodique et confiante avec l’écrit et l’oral. Pour cela, je mise sur des pratiques actives, le respect des exigences académiques, et la valorisation des progrès, afin que chaque élève aborde les épreuves avec assurance et efficacité.

Pour structurer ce travail, je propose des outils transversaux adaptés à toutes les épreuves. L’élève bénéficie de modèles clairs (phrases types pour introductions et conclusions, tableaux de connecteurs logiques et procédés littéraires), ainsi que de grilles d’auto-évaluation pour suivre ses avancées. Tout au long de l'année, un journal culturel lui permet de noter ses découvertes (œuvres, films, expositions) et d’en tirer des idées clés, formant une banque d’exemples utiles pour enrichir ses productions écrites et orales.

Concernant la filière générale, l’épreuve écrite offre le choix entre commentaire de texte et dissertation. Pour le commentaire, l’élève apprend à analyser un texte en identifiant ses enjeux et procédés littéraires grâce à un code couleur, puis à organiser un plan détaillé et une rédaction structurée (introduction, développement, conclusion).
La dissertation, elle, exige une réflexion argumentée : l’élève définit les termes du sujet, reformule la problématique, et utilise son journal culturel pour appuyer ses idées. La rédaction suit une structure claire : introduction percutante, développement en deux ou trois parties, et conclusion ouverte.

Pour la filière technologique, l'élève doit rédiger une contraction de texte et un essai. Je propose des exercices progressifs : résumer un paragraphe avant un texte complet par exemple. Pour l'essai, l’élève rédige d’abord au brouillon des idées issues de ses expériences de lecture. Puis nous les organisons avant de passer à la rédaction.

L’épreuve orale se compose d’une explication linéaire d’un texte et d’un entretien. À l’aide de ses notes et de phrases types, l’élève prépare un support qui rend son analyse plus fluide et spontanée à l’oral. Pour l’entretien, il s’entraîne à présenter en deux minutes une œuvre proposée par l'enseignant au cours de l'année. Il répond aux questions du jury qui étayent sa réflexion personnelle.
Avec son accord, nous utilisons des enregistrements audio ou vidéo pour corriger les tics de langage ou travailler la gestuelle afin d’appuyer ses propos.