Professeure diplômée en Lettres Modernes - Passionnée de grands textes

Description des cours

Mon accompagnement a pour objectif de cultiver chez l’élève une relation intuitive, méthodique et confiante avec l’écrit et l’oral. Pour cela, je mise sur des pratiques actives, le respect des exigences académiques, et la valorisation des progrès, afin que chaque élève aborde les épreuves avec assurance et efficacité. Pour structurer ce travail, je propose des outils transversaux adaptés à toutes les épreuves. L’élève bénéficie de modèles clairs (phrases types pour introductions et conclusions, tableaux de connecteurs logiques et procédés littéraires), ainsi que de grilles d’auto-évaluation pour suivre ses avancées. Tout au long de l'année, un journal culturel lui permet de noter ses découvertes (œuvres, films, expositions) et d’en tirer des idées clés, formant une banque d’exemples utiles pour enrichir ses productions écrites et orales. Concernant la filière générale, l’épreuve écrite offre le choix entre commentaire de texte et dissertation. Pour le commentaire, l’élève apprend à analyser un texte en identifiant ses enjeux et procédés littéraires grâce à un code couleur, puis à organiser un plan détaillé et une rédaction structurée (introduction, développement, conclusion). La dissertation, elle, exige une réflexion argumentée : l’élève définit les termes du sujet, reformule la problématique, et utilise son journal culturel pour appuyer ses idées. La rédaction suit une structure claire : introduction percutante, développement en deux ou trois parties, et conclusion ouverte. Pour la filière technologique, l'élève doit rédiger une contraction de texte et un essai. Je propose des exercices progressifs : résumer un paragraphe avant un texte complet par exemple. Puis l'élève reprend les idées développées dans la contraction de texte sur un brouillon pour préparer l'essai. Il y ajoute éventuellement certaines qui sont issues de son journal culturel, puis les ordonne avant de passer à la rédaction. L’épreuve orale se compose d’une explication linéaire d’un texte et d’un entretien. À l’aide de ses notes et de phrases types, l’élève prépare un support qui rend son analyse plus fluide et spontanée à l’oral. Pour l’entretien, il s’entraîne à présenter en deux minutes une œuvre proposée par l'enseignant au cours de l'année. Il répond aux questions du jury qui étayent sa réflexion personnelle. Nous utilisons des enregistrements pour améliorer sa prestation orale.

Noëlie en quelques mots

Bonjour à toutes et à tous ! Après une passionnante Licence en Lettres Modernes, j'ai été professeure des écoles pendant 7 ans. Récemment diplômée en français langue étrangère j'ai choisi de faire du Français ma spécialité : du brevet au bac en passant par le FLE... et cela me plaît beaucoup ! Avant de commencer les cours, je demande souvent des éléments d’évaluation (dernières copies, analyses des enseignant·e·s) pour cerner le niveau de l’élève : ses forces et ses difficultés. Très attachée aux droits et libertés de l'enfant, je prends aussi le temps de définir un cadre avec les parents si besoin : rythme et durée des séances, pauses, nombre d’annulations possibles par mois, travail supplémentaire entre les séances, etc. Le début du cours vise simplement à établir le lien en 2 ou 3 minutes : comment l'élève se sent, s’il/elle veut raconter un épisode marquant de sa journée etc. Cela me permet de mieux connaître sa personnalité, bien souvent d'adapter le rythme du cours, et parfois d'ajouter une touche d'humour pour dédramatiser si nécessaire :) Puis nous revenons, si besoin, sur les points clés de la séance précédente pour faciliter la mémorisation. Nous pouvons aussi, à ce stade, corriger d'éventuels exercices que j'avais donnés auparavant. Durant la séance je m'assure de la compréhension de l'élève : il est primordial qu'il ou elle se sente à l'aise pour poser toutes les questions qui lui viennent, sans crainte. Favorable à la liberté d'expression, j'encourage l'élève à me dire comment je pourrais mieux l'aider à la fin du cours. Quand c'est plus facile, cette communication peut passer par les parents. À la fin de la séance, c'est aussi l'occasion de donner des éléments à revoir pour la fois suivante ou des exercices supplémentaires. Au plaisir de travailler ensemble le français !