Description des cours
Mon parcours est assez atypique. J’ai redoublé ma seconde avant de terminer première de ma classe, d’obtenir une mention Très Bien au baccalauréat et d’intégrer une classe préparatoire aux grandes écoles. Cette évolution n’est pas venue d’une capacité extraordinaire à travailler, mais du fait que j’ai appris à apprendre autrement.
Très tôt, j’ai compris que les méthodes traditionnelles ne fonctionnaient pas toujours surtout quand on est TDAH. J’ai donc développé mes propres approches. Par exemple, pour réviser l’histoire ou le management, j’allais parfois dans un café et j’imaginais que j’étais sur la scène d’une conférence TED. Mon objectif n’était plus de mémoriser un cours pour un contrôle, mais de captiver une audience imaginaire. En changeant complètement le contexte, mon cerveau retenait naturellement les informations, développait une compréhension profonde du sujet et gagnait en aisance.
Depuis, j’ai accumulé des dizaines de techniques de ce type. J’aime transformer les notions abstraites en situations concrètes, relier les concepts à la vie réelle, utiliser les histoires, l’humour, les analogies, les jeux, la créativité ou encore les centres d’intérêt de la personne que j’accompagne.
Cette approche s’adresse aussi bien aux collégiens et lycéens qu’aux étudiants, aux adultes ou aux professionnels. Que l’objectif soit de progresser dans une matière, développer son anglais, apprendre à mieux communiquer, gagner en confiance, améliorer sa méthodologie ou découvrir l’intelligence artificielle, je cherche toujours à adapter ma pédagogie à la façon dont la personne réfléchit.
Je suis convaincue qu’il n’existe pas de mauvais élèves ni de personnes incapables d’apprendre. Il existe simplement des méthodes plus ou moins adaptées à chacun. Mon rôle est d’aider chaque personne à trouver les siennes.
Mon objectif n’est pas seulement de transmettre des connaissances, mais de provoquer ce moment où tout devient clair, logique et même passionnant.