AESH en quatrième, troisième et seconde j'ai accompagné un jeune dyslexique et un autre souffrant de TDAH sur 2 ans.

Etant en cours avec les élèves, je me confirmais au bon vouloir des enseignants. En épreuve écrite, je relisais avec eux les consignes et les expliquais de façons différentes. Je parts pour principe que nous avons tous une intelligence, qui peut varier selon les personnes : certains sont manuels, d'autres sont plus mathématiques ou littéraires. Il faut trouver le bon sens et faire le cet apprentissage un jeu et pas une corvée. Chaque enfant évoluera a son rythme.