Jeune enseignant du primaire cherche à aider élèves en perte de confiance

Ancien professeur des écoles en France et à l'étranger, je suis aujourd’hui professeur particulier en français, anglais et mathématiques jusqu’à la classe de seconde. J’offre à mes élèves la possibilité de redécouvrir la discipline de leur choix à travers une approche nouvelle, fondée sur l’éveil de la curiosité et le plaisir d’apprendre. J’ai quitté l’Éducation nationale, qui ne me laissait pas le temps de créer une véritable relation entre l’élève et ce qu’il cherche à apprendre. Aujourd’hui, je m’efforce de réconcilier les élèves découragés avec l’école, en leur montrant qu’il existe quelque chose de magique dans chaque discipline. À travers une manipulation guidée des bons outils de travail, et grâce à la construction de projets qui donnent du sens à l’apprentissage, l’élève redécouvre les notions travaillées en classe dans un cadre motivant et engageant. Une séquence d’apprentissage s’articule autour de plusieurs temps et de plusieurs espaces. L’élève et l’enseignant fixent ensemble un objectif ou un projet à réaliser. Celui-ci peut être simple — comme rédiger une lettre en anglais à un proche — ou plus long et complexe — comme construire une tirelire en bois. L’enseignant structure ensuite la redécouverte des notions scolaires autour de ce projet. L’élève s'exerce de lui-même à ces notions grâce à des activités ciblées proposées par l’enseignant. Ce travail peut s’étaler sur plusieurs semaines afin d’installer une vraie perspective à long terme. Chaque séance se compose de plusieurs étapes : Un temps d’échauffement mental, en début de séance, permet à l’élève de se mettre rapidement en réussite, de prendre conscience de ses acquis et de travailler sa confiance en soi. Un temps d’exercisation, en lien direct avec le projet, où l’élève est amené à rechercher, manipuler et expérimenter pour acquérir de nouvelles compétences. Ce dernier mène à un temps de découverte des nouvelles notions. L’objectif ici est qu’il comprenne la notion en l’explorant lui-même, plutôt que de simplement l’écouter. Enfin, la séance se termine par des jeux en mouvement autour de la discipline étudiée, pour aborder les apprentissages de manière ludique et favoriser les connexions neuronales grâce au mouvement du corps.