Quels sont les cours particuliers les plus demandés en France en 2026 ?

Les cours particuliers n’ont jamais été aussi présents dans le quotidien des familles françaises. Entre la pression des examens, les exigences de Parcoursup, les réorientations professionnelles et la montée en puissance des compétences numériques, la demande d’accompagnement personnalisé continue de progresser.

Mais derrière cette dynamique globale se cache une réalité plus contrastée. Toutes les matières ne se valent pas. Certaines concentrent des milliers de professeurs et semblent déjà très concurrentielles. D’autres, au contraire, attirent fortement les élèves alors même que l’offre reste limitée. Autrement dit, la répartition et l’activité des cours particuliers sont loin d’être homogènes : nous y voyons des tensions, des déséquilibres et des opportunités.

Pour mieux comprendre ces dynamiques, nous avons analysé nos données internes chez VosCours :

• Le nombre de professeurs actifs par matière.
• Le nombre de demandes d’élèves enregistrées.
• Une liste de 100 matières les plus communes (et non la liste complète de +350 matières que nous proposons).

Cette analyse permet de dresser un véritable baromètre du marché des cours particuliers en France. Elle éclaire non seulement les choix des familles, mais aussi les stratégies des enseignants et les évolutions du système éducatif lui-même.

Comment cet aperçu des cours particuliers a-t-il été élaboré ?

Cette analyse repose sur les données internes de la base Voscours, incluant les professeurs actifs et les demandes d’élèves enregistrées sur la plateforme, en France. Les chiffres présentés correspondent aux données les plus récentes disponibles pour la période 2025 - 2026. Ils offrent un aperçu statistique des cours particuliers les plus demandés, de la concentration des professeurs par matière ainsi que leur répartition sur le territoire français, tel qu’observé via les données de la plateforme.

Quelles sont les matières de cours particuliers les plus demandées ? 

*Données ordonnées en ordre descendente, basée sur le volume de demande de cours des élèves.

• 50 % de la demande des élèves se concentre sur les 10 premières matières de ce tableau ; les maths, l’anglais, le français, l’informatique, la physique, le droit, l’arabe, le soutien scolaire pour le collège, la préparation au BAC et les cours particuliers de dessin.
• Si l’on regroupe l’ensemble des 15 matières listées ci-dessus, ces dernières représentent 60 % des demandes de cours particuliers, faisant ainsi de ces disciplines les matières de cours particuliers les plus demandées.
• Les 85 matières restantes se partageraient alors 40 % de la demande totale des cours particuliers en France. Les demandes de cours particuliers sont donc très concentrées sur un noyau de matières.
• Sur les 100 matières analysée, les maths (12 %) a elles seules représentent plus de un dixième de la demande de cours particulier globalement, suivies de près par les cours particuliers d’anglais (9 %) qui représente aussi presque un dixième, faisant de ces 2 disciplines les 2 matières de cours particuliers les plus demandées en France.
• De cette liste, nous pouvons constater que 41,2 % de ces demandes sont destinées à des matières fondamentales du programme scolaire ; les cours particuliers de maths, l’anglais, le français, la physique et l’espagnol, soulignant l’importance attribuée à ces matières scolaires par les élèves et les parents à la recherche de cours particuliers.
• Les maths, le français et l’anglais à eux seuls représentent un montant non négligeable de 27,4 % de la demande de cours particuliers.

Ce que l’on peut déduire de ces données : 

Le haut du classement est dominé par les matières scolaires traditionnelles. Les mathématiques (12 %), l’anglais (9 %) et le français (6,4 %) concentrent à eux seuls 27,4 % de la demande totale de cours particuliers, soit plus d’un quart du marché. Autrement dit, près d’une demande sur trois concerne l’une de ces trois disciplines fondamentales.

Les mathématiques, à elles seules, représentent plus d’un dixième de l’ensemble des demandes enregistrées. Elles confirment leur statut de matière stratégique, souvent perçue comme décisive pour la réussite scolaire et l’orientation. L’anglais, avec 9 %, suit de près et s’impose comme la deuxième discipline la plus demandée, à la croisée des enjeux académiques et professionnels.

1. Un marché structuré par la logique des examens

Au-delà des matières fondamentales, les disciplines directement liées aux échéances scolaires occupent une place significative dans le classement. La préparation au BAC (2,5 %) et le soutien scolaire au collège (3 %) figurent parmi les 10 premières matières les plus demandées.

Regroupées, ces matières liées aux examens et à l’accompagnement général représentent 5,5 % de la demande totale. Ce chiffre confirme que le recours aux cours particuliers reste fortement motivé par la volonté d’optimiser les résultats lors des moments clés du parcours scolaire.

Cette dynamique révèle une demande stratégique : les familles investissent dans le tutorat non seulement pour combler des lacunes, mais aussi pour sécuriser des étapes déterminantes comme le brevet ou le baccalauréat.

2. L’essor des compétences techniques et universitaires

L’informatique (5 %) s’impose comme la quatrième matière la plus demandée, devant plusieurs disciplines académiques traditionnelles. Ce positionnement témoigne d’une évolution du marché : les cours particuliers ne répondent plus uniquement à des enjeux scolaires, mais aussi à des besoins de montée en compétences.

Le droit (3,3 %) apparaît également dans le Top 10, signalant une forte demande issue de l’enseignement supérieur. Cette présence montre que le tutorat concerne aussi les étudiants universitaires, confrontés à des matières techniques et sélectives.

La physique (4,3 %), quant à elle, confirme la pression exercée sur les disciplines scientifiques, souvent déterminantes pour l’accès aux filières d’excellence.

Ces matières à dimension technique et universitaire représentent ensemble une part significative du classement, illustrant la diversification progressive du marché.

3. Les disciplines créatives trouvent leur place

Le dessin (2,3 %) complète le Top 10 des matières les plus demandées. Bien qu’il ne s’agisse pas d’une discipline académique centrale, sa présence dans le classement montre que le recours aux cours particuliers dépasse le cadre strictement scolaire.

Cette demande peut s’expliquer par la préparation aux écoles d’art, le développement personnel ou la pratique artistique en dehors du système éducatif classique.

Quelles sont les matières regroupant le plus de professeurs ?

*Données ordonnées en ordre descendente, basée sur le volume d’offre des professeur particuliers.

• Sur les 100 matières analysées, une vaste majorité de 78,8 % des professeurs donnant des cours se concentrent sur ces 15 matières.
• Sur les 100 observée dans cette étude, dont 15 figurent dans ce tableau, 10 matières concentrent à elles seules la grande majorité des professeurs particuliers  (71 %) pour offrir des cours : les professeurs particuliers d’anglais, de maths, de soutien scolaire collège, de français, de soutien scolaire pour le primaire, d’arabe, d’espagnol, de français langue étrangère, de soutien scolaire pour le lycée, et de droit.
• La préparation aux examens est une matière cible de nombreux professeurs particuliers, étant donné qu’elles figurent parmi les top 15 disciplines qu’enseignent ces derniers ; cette dernière regroupe un total de 3,2 % (16 % pour le brevet des collèges et 1,6 % pour le bac).
• Tout comme dans le classement des demandes de cours particuliers côté élèves, il existe également une forte offre de cours particuliers pour le français (FLE), l’anglais (17,4 %) et les maths (13,6 %), ces dernier figurant dans le top 4 de ce classement. Ces 3 matières seulement représentent un total de 39,4 % de professeurs donnant des cours particuliers.
• Contrairement au classement observé des matières les plus demandées pour les cours particuliers côté élèves, les professeurs offrant des cours particuliers de musique sont considérablement moins nombreux pour répondre à la demande des élèves.

Ce que l’on peut déduire de ces données : 

Le haut du classement côté offre est, lui aussi, dominé par les matières scolaires traditionnelles. Les mathématiques (environ 10 % des professeurs actifs), l’anglais (environ 8 %) et le français (environ 6 %) concentrent à eux seuls près d’un quart des professeurs présents sur la plateforme. Autrement dit, environ un enseignant sur quatre se positionne sur l’une de ces trois disciplines fondamentales.

Les mathématiques apparaissent une nouvelle fois comme la matière centrale du marché, non seulement en termes de demande, mais aussi en volume d’enseignants disponibles. L’anglais et le français suivent la même logique : ce sont des matières perçues comme incontournables, aussi bien pour les élèves que pour les professeurs.

Cette forte concentration confirme que l’offre s’organise principalement autour des disciplines à forte visibilité scolaire.

1. Le poids du soutien scolaire et des matières généralistes

Le soutien scolaire collège (environ 3 %) et la préparation au BAC (environ 2 %) figurent également parmi les matières regroupant le plus de professeurs.

Regroupées, ces offres d’accompagnement général et d’examen représentent une part significative du total des enseignants actifs. Cela montre que de nombreux professeurs choisissent de se positionner sur des segments transversaux, qui permettent de couvrir plusieurs matières ou plusieurs niveaux.

Cette stratégie peut s’expliquer par une logique de volume : le soutien scolaire global offre un public large et régulier. Cependant, cette attractivité entraîne mécaniquement une concurrence plus forte sur ces segments.

2. Les matières techniques : une présence solide mais plus mesurée

L’informatique (environ 4 %) et le droit (environ 2 à 3 %) figurent également parmi les disciplines les plus représentées côté professeurs.

Ces matières, plus spécialisées, attirent un nombre significatif d’enseignants, souvent issus de formations universitaires ou professionnelles spécifiques. Leur présence dans le classement confirme que l’offre ne se limite pas aux matières scolaires classiques.

Toutefois, leur poids reste inférieur à celui des disciplines fondamentales, ce qui peut créer, dans certains cas, un déséquilibre entre demande et offre.

3. Les disciplines artistiques : une offre plus restreinte

Les matières créatives comme le dessin (environ 2 %) figurent également parmi les matières les plus représentées, mais avec des volumes plus modestes que les disciplines académiques.

Le nombre de professeurs dans ces domaines reste significatif, sans atteindre toutefois le niveau des matières scolaires fondamentales. Cela confirme que le marché artistique constitue un segment distinct, plus spécialisé.

4. Une offre fortement concentrée

Comme du côté de la demande, l’offre apparaît très concentrée. Les 10 premières matières regroupent une part importante des professeurs actifs. Les 15 premières concentrent une majorité de l’offre totale.

Autrement dit, une fraction limitée des matières attire la majorité des enseignants, tandis que de nombreuses disciplines plus spécifiques restent minoritaires en volume.

Cette concentration explique en partie la concurrence élevée observée sur certaines matières. Plus une discipline rassemble de professeurs, plus la différenciation devient nécessaire, notamment pour les nouveaux entrants.

Aperçu des demandes de cours particuliers pour d’autres matières (par catégorie)

Demande des cours particuliers musicaux

*Données ordonnées en ordre descendente, basée sur le volume de demande de cours des élèves.

Demande des cours particuliers pour les matières scolaires « traditionnelles »

*Données ordonnées en ordre descendente, basée sur le volume de demande de cours des élèves.

Les matières de cours particuliers en tension 

Cette lecture met en lumière trois grandes catégories.

1. Les matières en forte tension

Certaines disciplines affichent un niveau de demande élevé au regard du nombre de professeurs positionnés, ce qui crée une pression plus forte par enseignant.

L’informatique, qui représente 5 % de la demande totale, figure parmi les cinq matières les plus sollicitées par les élèves. Pourtant, elle ne concentre pas une part équivalente de professeurs actifs, contrairement aux mathématiques ou à l’anglais. Ce décalage suggère un ratio demande / offre plus favorable aux enseignants spécialisés dans ce domaine. L’essor des compétences numériques et professionnelles renforce cette dynamique.

Même logique pour le droit, qui représente 3,3 % de la demande et apparaît dans le Top 10 des matières les plus recherchées. Cette discipline universitaire attire moins de professeurs que les matières scolaires traditionnelles, alors que la demande reste soutenue, notamment chez les étudiants du supérieur. Cela crée un déséquilibre structurel en faveur de la demande.

Du côté des langues, l’arabe (environ 3 % de la demande) constitue également un segment intéressant. Si l’anglais domine largement en volume, certaines langues moins enseignées présentent une offre plus restreinte, ce qui peut localement générer des tensions lorsque la demande est active.

Les matières musicales constituent enfin un segment distinct. Individuellement, elles représentent des parts plus modestes, par exemple, le dessin atteint 2,3 % de la demande, mais le regroupement des disciplines artistiques montre qu’il existe un marché identifiable. L’offre y étant plus spécialisée et moins massive que dans les matières scolaires fondamentales, certaines spécialités musicales peuvent présenter un ratio favorable aux enseignants qualifiés.

Dans l’ensemble, les matières techniques, universitaires et artistiques spécialisées apparaissent comme les segments les plus susceptibles d’offrir des opportunités stratégiques aux professeurs.

2. Les matières relativement équilibrées

Les grandes matières académiques structurantes se situent dans une zone plus équilibrée, où la demande élevée est compensée par une offre tout aussi importante.

Les mathématiques représentent 12 % de la demande totale, ce qui en fait la matière la plus sollicitée. L’anglais suit avec 9 %, puis le français avec 6,4 %. À elles trois, ces disciplines concentrent 27,4 % de la demande, soit plus d’un quart du marché.

Cependant, ces matières figurent également parmi celles qui regroupent le plus grand nombre de professeurs. Elles constituent le socle du marché, aussi bien côté élèves que côté enseignants. Cette double concentration crée un marché dense mais relativement structuré : la demande est massive, mais la concurrence l’est aussi.

Le regroupement des matières scolaires traditionnelles confirme cette lecture. L’ensemble des disciplines académiques (maths, français, anglais, physique, histoire, chimie…) représente la majorité du marché en volume. Leur poids historique dans le système éducatif explique cette stabilité.

Autrement dit, ces matières ne sont ni en pénurie, ni en déséquilibre extrême. Elles fonctionnent dans un équilibre concurrentiel où la visibilité dépend davantage de la différenciation individuelle que d’un manque d’offre.

3. Les matières saturées

Certaines disciplines concentrent un nombre important de professeurs par rapport au volume de demandes enregistrées, ce qui réduit mécaniquement les opportunités moyennes par enseignant.

Le soutien scolaire collège représente 3 % de la demande, tandis que la préparation au BAC atteint 2,5 %. Regroupées, ces deux catégories totalisent 5,5 % de la demande. Pourtant, ces segments attirent un nombre élevé de professeurs, car ils permettent de couvrir plusieurs matières et niveaux scolaires.

Cette attractivité crée une forte densité concurrentielle. De nombreux enseignants choisissent ces segments transversaux, perçus comme accessibles et réguliers, ce qui augmente la concurrence directe.

Même constat pour certaines matières fondamentales très populaires auprès des enseignants. Bien que les mathématiques (12 %) et l’anglais (9 %) soient extrêmement demandées, leur volume important de professeurs réduit le ratio individuel. Être positionné sur une matière “phare” ne garantit donc pas automatiquement une meilleure visibilité.

Enfin, la forte concentration globale du marché accentue cette logique. Les 10 premières matières concentrent 50 % de la demande, et les 15 premières en regroupent 60 %. Cela signifie que les 85 matières restantes se partagent seulement 40 % du marché. Cette concentration entraîne une accumulation d’enseignants sur les disciplines les plus visibles.

En résumé, les matières généralistes et transversales apparaissent comme les plus exposées à la concurrence. Plus une discipline attire de professeurs, plus la différenciation devient déterminante.

Quelles villes concentrent le plus d’activité en termes de cours particuliers ?

La répartition géographique des cours particuliers en France révèle de fortes disparités territoriales au niveau de l’offre et de la demande des cours particuliers. Si certaines grandes métropoles concentrent une part importante des élèves et des professeurs, d’autres villes présentent des équilibres différents. 

Répartition des élèves par villes

*Ce tableau englobe tous les formats de demandes de cours particuliers ; en ligne, à domicile, ou autres.

• La majorité de la demande de cours particuliers vient de Paris, avec un taux de 11,91 %, représentant un dixième de la demande totale des cours particuliers. Suivent ensuite Lyon avec 4 % et Toulouse avec 2,8 %.
• Les 5 premières villes listées regroupent à elles seules 23,3 % de la demande de cours particuliers ; Paris, Lyon, Toulouse, Marseille et Bordeaux.
• Les 15 villes listées ci-dessus représentent 37,7 % de la demande de cours particuliers.

Répartition des professeurs par villes

*Ce tableau englobe tous les formats de modalité de cours que donnent les professeurs ; en ligne, à domicile, ou autres. 

• La vaste majorité de l’offre de cours particuliers en France se trouve à Paris, avec un taux de 25,4 %.
• Tout comme pour le taux de demande de cours particuliers, les villes de Paris (25,4 %), Lyon (7,4 %) et Toulouse (6 %) regroupent les plus grands nombres de professeurs particuliers (et donc, le plus d’offre de cours). Les 3 villes confondues, elle représentent 38,7 % de l’offre de cours particuliers en France.
• Sur toutes les villes en France, le top 5 villes de ce classement (Paris, Lyon, Toulouse, Lille et Montpellier) représente un taux de 47,8 % de l’offre de cours en France. Cela veut dire que 52,2 % de l’offre restante se partage entre de nombreuses villes en France.

Ce que l’on peut déduire de ces données : 

Au-delà des matières, la dimension territoriale apporte un éclairage supplémentaire. Les cours particuliers ne se répartissent pas uniformément sur le territoire français. Certaines villes concentrent une part importante des professeurs et des demandes, tandis que d’autres présentent des déséquilibres plus marqués.

1. Les grandes métropoles en tête

Sans surprise, Paris domine largement le marché. La capitale concentre à elle seule 11,9 % de la demande de cours particuliers, soit près d’un élève sur huit. Lyon suit avec 4 %, puis Toulouse avec 2,8 %.

Les cinq premières villes, Paris (11,9 %), Lyon (4 %), Toulouse (2,8 %), Marseille (2,3 %) et Bordeaux (2,3 %), regroupent à elles seules 23,3 % de la demande totale. Autrement dit, près d’un quart des demandes françaises se concentrent dans ces cinq grandes métropoles.

Si l’on élargit au Top 15 des villes, celles-ci représentent 37,7 % de la demande nationale. Cela signifie que plus d’un tiers des demandes de cours particuliers en France se concentre dans un nombre restreint de grandes agglomérations. La concentration est encore plus marquée du côté de l’offre.

Paris concentre 25,4 % des professeurs actifs, soit un quart de l’offre nationale à elle seule. Lyon représente 7,4 %, et Toulouse 6 %. Ces trois villes cumulent donc 38,7 % de l’offre totale en France.

Si l’on observe le Top 5 des villes côté professeurs, Paris (25,4 %), Lyon (7,4 %), Toulouse (6 %), Lille (4,6 %) et Montpellier (4,5 %), elles regroupent 47,8 % de l’offre nationale. Autrement dit, près de la moitié des professeurs se concentrent dans seulement cinq villes.

Cette densité d’offre s’explique par plusieurs facteurs : 

• La demande y est plus élevée dû aux plus grand nombre d’élèves à la recherche de cours particuliers : toutes les écoles, universités, grandes écoles et classes préparatoires génèrent mécaniquement une opportunité importante d’élèves à qui enseigner. 
• Aussi, le marché du travail est plus vaste et plus diversifié dans les grandes villes, ce qui joue également un rôle déterminant. Paris et les plus grandes métropoles concentrent une population active nombreuse et beaucoup choisissent de proposer des cours particuliers en complément d’activité, en reconversion ou en activité secondaire. Cette diversité professionnelle alimente mécaniquement l’offre.
• Par ailleurs, le niveau de vie moyen plus élevé dans les grandes agglomérations favorise le développement d’opportunités pour les cours particuliers. Les familles urbaines disposent souvent d’un pouvoir d’achat plus important et peuvent être davantage enclines à investir dans l’accompagnement scolaire ou les activités extra-scolaires. Cette anticipation de la demande inciterai donc davantage de professeurs à se positionner dans ces zones, où les perspectives de trouver des élèves sont perçues comme plus favorables.

Cependant, cette concentration crée aussi un déséquilibre notable.

2. Des tensions variables selon les territoires

L’analyse croisée met en évidence un écart particulièrement marqué à Paris. La capitale représente 11,9 % de la demande, mais 25,4 % de l’offre. Cela signifie que la part de professeurs y est plus de deux fois supérieure à la part de demandes. Le ratio y est donc inférieur à 1, traduisant une concurrence particulièrement forte. 

À Lyon, la situation est plus équilibrée, mais reste orientée vers une offre abondante : 4 % de la demande contre 7,4 % de l’offre. Même tendance à Toulouse : 2,8 % de la demande pour 6 % de l’offre.

À l’inverse, certaines villes apparaissent davantage alignées entre demande et offre. Marseille, par exemple, représente 2,3 % de la demande et 4,1 % de l’offre, soit un écart moins prononcé que celui observé à Paris. Bordeaux affiche 2,3 % de la demande contre 3,6 % de l’offre, traduisant un marché plus proportionné.

Ces écarts montrent que la concurrence est particulièrement forte dans les très grandes métropoles, tandis que certaines villes intermédiaires peuvent présenter des opportunités plus équilibrées pour les professeurs souhaitant donner des cours particuliers et les élèves à recherche de soutien scolaire.

3. L’impact du distanciel

Un facteur vient toutefois nuancer cette analyse : le développement des cours en ligne.

Les données présentées intègrent tous les formats, (cours particuliers en ligne, à domicile ou autres, ce qui signifie que la localisation ne limite plus strictement la mise en relation. Un élève basé à Clermont-Ferrand (0,8 % de la demande) peut désormais suivre un cours avec un professeur situé à Paris ou à Lyon, s’il le souhaite par exemple. 

Le distanciel ne supprime pas les déséquilibres territoriaux, mais il atténue leur impact, notamment dans les matières académiques théoriques. 

L’analyse territoriale confirme ainsi une double réalité : le marché des cours particuliers est fortement concentré dans les grandes métropoles, mais cette concentration est encore plus marquée du côté de l’offre que de la demande. Paris, en particulier, apparaît comme un marché extrêmement concurrentiel, tandis que d’autres villes peuvent offrir un environnement plus équilibré.

Alors, quelles sont les matières qui dominent les demandes des cours particuliers ?

En 2026, les cours particuliers les plus demandés en France restent largement dominés par les matières fondamentales. Les cours particuliers de mathématiques, l’anglais et le français forment le socle du marché et concentrent à eux seuls une part importante des demandes. Plus largement, une poignée de disciplines capte la majorité de l’attention, confirmant que les cours particuliers demeurent fortement structurés par les exigences scolaires et les échéances académiques. 

Cependant, ces matières très recherchées sont aussi celles où la concurrence entre professeurs est la plus forte. Les segments généralistes et le soutien scolaire attirent un grand nombre d’enseignants, ce qui rend la différenciation essentielle pour se démarquer. 

À l’inverse, certaines matières plus spécialisées, notamment dans les domaines techniques, scientifiques ou artistiques, apparaissent comme des terrains plus favorables, où la demande peut dépasser l’offre disponible. Ces niches, bien que moins visibles en volume, offrent parfois de meilleures perspectives aux professeurs qui choisissent de se positionner sur des compétences spécifiques.

Au-delà des chiffres, ces dynamiques reflètent les transformations du secteur éducatif. La pression académique reste centrale, mais la montée des compétences numériques et universitaires traduit une adaptation aux enjeux du marché du travail. Le recours croissant à l'aide aux devoirs et aux cours particuliers apparaît ainsi comme un indicateur des attentes des familles : sécuriser les parcours scolaires, anticiper l’orientation et développer des compétences stratégiques dans un contexte éducatif de plus en plus compétitif.

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